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轉(zhuǎn)讓以下資質(zhì)： 

14.電力三級(jí)資質(zhì) 

　如讀書時(shí)碰到的人名、地名、年代等等，就要靠死記硬背，直到記住為止。

　　如果在閱讀過(guò)程中，對(duì)文章進(jìn)行了分析研究，在理解的基礎(chǔ)上記住了文章的內(nèi)容觀點(diǎn)，這樣的記憶就叫意義記憶。例如，閱讀一篇議論文，就要弄清文章的論點(diǎn)是什么，論據(jù)是什么，論據(jù)是怎樣說(shuō)明論點(diǎn)的，經(jīng)過(guò)這樣的分析研究，文章就會(huì)在腦子里留下清晰的印象，經(jīng)久不忘。機(jī)械記憶與意義記憶效果大不相同。有人做過(guò)實(shí)驗(yàn)，識(shí)記十二個(gè)不成詞的漢字，需要復(fù)習(xí)十六次才能背下來(lái)，識(shí)記四百八十個(gè)字的詩(shī)歌，只需復(fù)習(xí)八次就能背誦下來(lái)。前者因?yàn)樽峙c字之間沒有意義聯(lián)系，只能靠機(jī)械記憶，所以記得慢；在詩(shī)歌中，字與字之間形成了意義聯(lián)系，是在理解的基礎(chǔ)上記憶的，所以記得快。我們閱讀的文章，絕大多數(shù)在內(nèi)容上是有內(nèi)在聯(lián)系的，因此，要積極思考，加深對(duì)文章的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶，效果才好。

　　第三，讀書時(shí)，除了要有意識(shí)地，在理解的基礎(chǔ)上記憶之外，還可以采用一些輔助方法幫助記憶。

　　誦讀法。即高聲朗誦閱讀材料，一邊看，一邊念，一邊聽，朗誦時(shí)，由于眼、口、耳三種器官同時(shí)活動(dòng)，文字通過(guò)視覺、聽覺兩條渠道進(jìn)入大腦，引起的興奮比較強(qiáng)烈，因此，記憶也就比較牢固。大詩(shī)人白居易自述，年輕時(shí)為了記住所學(xué)的文章，常常讀得“口舌生瘡”，可見誦讀法在幫助記憶方面是起重要作用的。又如抄讀法。即一面閱讀文章，一面全文抄錄，或摘抄其中精采段落和語(yǔ)句。抄錄需要逐字逐句地讀，逐字逐句地寫，在大腦中留下的印象比較深刻，所以就記得扎實(shí)。明代學(xué)者張溥抄書出名，他讀過(guò)的書必親自手抄，抄完之后朗讀一遍就燒掉，然后又從頭抄起，反復(fù)若干次。由于記憶積累的知識(shí)多，所以他寫詩(shī)作文才思敏捷，揮毫立就。

　　整理法。即在閱讀中將閱讀材料進(jìn)行加工整理，或列成提綱，或制成圖表，然后扼要地記住文章的主要內(nèi)容。這種方法由于在加工過(guò)程中，透徹地理解了閱讀材料，加工結(jié)果又比較簡(jiǎn)明，所以便于記憶。

　　聯(lián)系法。即閱讀中把閱讀的材料和已有的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)記憶。如看到辛亥革命爆發(fā)年代是一九一一年，就聯(lián)系到黨的生日是一九二一年，中間相差恰好是十年。這樣一聯(lián)系，辛亥革命的年代就比較好記了。又如學(xué)習(xí)一篇駁論文，聯(lián)系一下被批駁的文章的觀點(diǎn)，駁論文中的觀點(diǎn)也就記得更清楚了。

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